我国工商管理专业应用型人才培养的问题及对策研究

　　【摘要】对于我国工商管理专业来说，在逐渐完善的高等教育体系的影响作用下，极大的转变了其教育对象，高等教育已逐渐由精英教育转变过来。当今社会，精英型人才不仅是社会人才市场所需求的，应用型人才也得到迫切需要。因此，对于高等院校的工商管理专业来说，加强对应用型人才的培养是一项十分重要的任务。为此，本文主要论述我国工商管理专业在培养应用型人才过程中存在的问题，并采取有效的解决对策。
　　【关键词】工商管理专业应用型人才问题对策
　　在经济全球化和中国社会经济迅速发展的影响作用下，极大程度上改变了中国的经济结构，因此大力培养工商管理专业人才是必然趋势。对于工商管理来说，对其专业特性和人才需求特点进行认真研究，重新设计培养工商管理人才的方法和目标，可对当前的突出问题有效解决[1]。而对于工商管理专业学生来说，能够促进其对社会需求更好适应。
　　一、对于工商管理专业来说，在其培养应用型人才过程中存在的问题
　　（一）专业性不足的课程设置
　　现阶段，对于工商管理专业来说，我国仍在不断完善和发展其教学体系，财务管理、经济管理及企业管理等方面内容虽在教学计划中涵盖。但此课程设置方式的专业性不足。大量的专业知识虽在课程设置中包含，但对于学生来说，主要对其浅层涵义进行了解，在某一方向无法实现深入学习，从而不符合应用型人才的要求[2]。实际来说，针对应用型人才，他们需要擅长于某类专业知识，且具有较好的基础。
　　（二）缺乏高实践能力教师
　　对于国外高校来说，其工商管理专业的开设均具有较高的配套实践技能，且教师理论知识深厚，此类教师的专业理论基础良好，同时具有丰富的任职经验。我国高校虽对高素质教师广泛招聘，但对于多数教师来说均不符合相关要求。因此，对于工商管理专业来说，其教师应具备较强的实践性和深厚的理论基础，但在我国严重缺乏该类人才[3]。
　　（三）与理论学习相比，实践过程较为落后
　　针对工商管理专业教学来说，因其存在较晚的起步时间，与医学、机械等专业相比，它在实践教学方面存在不足之处，主要包括：具有较少的实习机会和实践设置。在教学过程中主要困扰问题包括实习难和实践难等问题。注重工商管理专业学生理论学习的同时，也应对学生的实习和实践问题加强重视。对于单纯的理论教学方式来说，其存在十分明显的局限性，学生职业技能的获得过程存在一定困难，企业是学生实习的主要单位，但与企业的合作存在一定的局限性，使得学生的实践需求无法得到充分满足。
　　（四）对于工商管理专业学生来说，毕业后对口工作很难找到
　　相关就业统计结果显示[4]，对于工商管理专业学生来说，存在较为分散的就业岗位。对外贸易类、销售类、财务会计类及文秘类等工作是主要就业去向，大部分学生对企业管理工作并未从事。在找工作过程中，存在较少的岗位与学生专业对口，同时不符合学生自身实际能力。
　　二、培养应用型人才的相关措施
　　（一）对培养目标积极明确
　　现阶段，针对工商管理专业人才，高校对其进行了有效划分，其中包括精英人才和应用型人才。精英人才主要包括高精尖人才和高等人才；应用型人才具有较大的人才需求量，对社会经济发展提供有效服务，中小企业是其主要就业对象。在培养目标上，与精英人才培养相比，应用型人才的培养与其存在一定差异。因此，应全面分析应用型人才的培养对策。对于工商管理专业来说，服务、建设及生产是应用型人才的主要工作任务，为此，应准确定义人才培养目标：其具备的理论知识基础主要有法律、经济及管理等企业管理内容，同时对相关专业技能应用较好，对相关教学工作和企业管理工作能够胜任。对应用型人才培养的目标有效明确，能够为教学工作提供更好的指导[5]。
　　（二）积极完善实践教学体系，对应用能力的培养加强重视
　　对于工商管理专业来说，高校应逐渐改革实践教学，在最短的时间内完善实践教学体系。在设置专业课程过程中，将实践教学课程适当增加，将实践教学比重不断增加。此外，应对实践教学方法积极改变，使学生技能实践训练不断增加，从而培养学生的实际思考和动手操作能力。实践教学模式可运用“自学+实践+创新”的模式，为理论教学为主的模式积极改变。在实践课堂过程中，也需要理论精讲，对学生思考过程积极引导，指导其动手操作，教师可对相关案例进行选择，并将其制作成CAI的形式，并进行简单讲解，从而促进学生自主创新能力得到有效培养，并使其探索意识和探索精神得到显著培养[6]。对于校内实践来说，具有局限性，因此需要对社会实践活动适当安排，学校可协调合作单位，使学生获得学习、考察的机会。在暑假期间可对社会实践进行合理安排，从而有效培养学生的应用能力。此外，对学生学习体系积极完善，学校应当与企业积极合作，从而使学生获得适合的学习机会，在实习过程中，老师要注意对学生的创新力、应用力、应变力及适应力等综合素质积极锻炼。
　　多数学生具有较强的学习能力，因此，学校可对选修课积极开设，有利于学生更好的进行技能锻炼和学习。选修课选择的方向包括专业素质、心理素质及思想道德等，为使学生学习的主动性得到有效激励，应将选修课成绩计入学分中。
　　（三）对师资队伍加强建设
　　在工商管理专业教学期間，教师发挥的作用至关重要。针对教学条件，在其突出问题改善过程中，师资队伍建设是其关键内容。因此，应促进教师实践能力不断提高。现阶段，在工商管理专业中，多数教师的实际经验均存在不足的情况。因此，对于工商管理专业教师来说，应鼓励其对管理实践活动积极参与，并定期组织开展相关活动，针对工商企业的实际状况，能够促进教师对其实现全面认识，从而对学生的良好学习提供有效指导。此外，应对具有丰富经验的管理人员和专家积极聘请，使他们可作为指导老师指导学生实现更好地学习。对于外聘教师来说，他们的实践经验均是十分丰富，可以传授给学生自己在以往工商管理工作中的相关经验，促进学生对有效的工作经验积极掌握，从而可实现应用型人才的有效培养。
　　三、结语
　　综上所述，对于工商管理专业来说，在其培养应用型人才过程中，应对市场需求这一导向积极坚持，全面分析学校对社会和市场的需求，按照社会需求的实际状况，使得学生将理论知识更好地应用于实践中，促进其应用实践能力显著提高。同时应与企业单位加强交流合作。在定位培养目标的基础上，积极改革教学方法和课程体系，使得培养出的应用型人才能够与社会经济发展相适应，从而有效促进我国社会经济实现快速发展。
　　作者：李陶    参考文献 　　[1]严佳琪.工商管理应用型人才培养存在的问题与对策研究[J].成才之路，2015，（3）：70-70. 　　[2]王丽杰.工商管理专业应用型本科人才培养策略的分析[J].时代教育，2015，（13）：178-178，180. 　　[3]李国鹏.“高职任务导向型课程开发”的探索与实践——以郑州财经学院工商管理专业为例[J].科技创新与生产力，2016，（12）：36-38. 　　[4]宋珍.工商管理应用型人才培养存在的问题与对策研究[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（36）. 　　[5]马碧红，张俊杰.探讨面对中小企业的工商管理应用型人才培养瓶颈及对策[J].青春岁月，2014，（8）：229-229. 　　[6]李闯，陈国生，彭文武等.STS背景下高校工商管理专业实施“12345”制教学模式改革的对策[J].当代经济，2015，（24）：120-121.