陈波 常州信息职业技术学院
摘要：文章以分析传统干部教育培训存在问题为基础，通过研究高职院校干部教育模式构建要求，提出了以职业发展为目标的干部教育模式的构建方案和实施原则，以此来探求高职院校干部教育培训工作开展的对策。
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关键词 ：人力资源管理 干部培训 培训体系
一、加强高职院校干部教育培训的必要性
2010年，中共印发《2010—2020年干部教育培训改革纲要》作出的全面部署，对于干部教育培训的针对性、实效性的进步增强，高职院校干部教育培训科学化水平的切实提高，具有非常重要的意义。各级党委和领导干部，必须以发展的眼界观察世界，正确把握时代进步的要求，善于运用战略思维和理论思维，不断提高自己的工作水平及认识世界把握世界的能力。
在如今的知识信息时代，人才资源已成为经济发展和社会进步的决定性因素和主要推动力。这种时代发展的大趋势及人才资源的新格局，以及知识资本的新动态对高职院校干部培训带来了新的挑战。高职院校干部是贯彻落实党的路线、方针、政策主要人群，是组织实施各种活动的关键领导，学校肩负着完成人才培养的历史使命，一支与之相适应的、富于改革创新精神的高素质干部队伍必不可少，这必定要有高质量的干部教育。加强干部教育培训工作是高素质干部队伍建立的必然要求，是适应高职院校发展的客观需要。
二、高职院校干部培训形式与途径的研究
基于高职学校干部队伍的发展现状，以“培训模式的实践与创新”为着力点，根据不同干部培训的知识生成一种合适的模式，通过链条螺旋式培训、探究式培训、干部定点挂职与岗位兼职培训及帮带互促式培训等培训方式，切实提升干部专业化发展的水平，摸索出一条干部培训工作方式的最佳途径。
1.链条螺旋式培训打造管理链条。所谓链条螺旋式培训，就是先对党政一把手进行培训，再由党政一把手将培训的内容、方法及成果，进行层级传递和有效转化，形成整体构建和谐、有力的链条式管理机制，用以提高干部的工作水平。以努力构建和谐的学习型团队为目标，以抓学习和引领促提升、抓培训和落实促发展为思路，努力通过培训，打造管理链条。第一，思想引领，促进链条螺旋式培训和管理的有效统一。通过有计划的组织高职院校干部对邓小平理论、三个代表、科学发展观的重要思想和以人为本的教育理念的认真学习，向高职院校干部下发书籍、推荐学习文章，组织集体学习、听讲座、外出考察、召开定期的党委例会、组织汇报会、研讨会、读书报告会和专题现场会等交流活动。通过学习，加深对解放思想、实事求是、与时俱进、不断推进理论创新的思想路线的认识，树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观，加强党的执政能力建设，加强党的先进性建设，是构建社会主义和谐社会的重大战略思想。第二，目标引领，促进办学和管理理念链条式逐级提升。在高职院校干部队伍建设这一项系统工程中，以充分发挥党组织的政治核心作用，着眼于树立正确的人生观、权力观、价值观、学生观，正确把握党管干部的原则，坚持近期目标与长远目标相结合，扎扎实实打牢思想基础为开展干部队伍建设的出发点。其中引领干部明确阶段性工作目标，是推动整体工作的前提。“学习与培训相结合、反思与指导相结合、贯彻与落实相结合、检查与评估相结合”是我们始终坚持的原则，运用正确的培训和管理方式，引领高职院校干部、中层干部及教师将贯彻落实学校思想作为办一流教育的思想保障。
2.探究式培训提升专业素养。如果说链条螺旋式培训是打造高职院校干部培训管理的链条，实现对干部在思想和目标上的引领，那么，探究式培训则是通过学习与实践的结合，打造高校干部的“思想的链条”，按照党的先进性要求和党性原则，实现自我教育、自我锻炼和自我完善。探究式培训方式包含有论坛式培训方式和定位式培训方式。第一，通过论坛式探究培训提高理论水平。论坛式探究培训，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持贴近生活、贴近学生是必须要求。作为高职院校干部培训工作的领导者，应该加强科学研究，更新培训观念，创新培训模式，不断提高培训水平，让干部在自主中学习、选择中学习、交流中学习，引领高校干部与时俱进、不断创新，加强对干部培训工作的研究和实践，不能满足于现成的经验、停留于固有的模式，应该以“边培训、边探索、边总结、边提高”为原则，将培训和研究贯穿于工作的始终。第二，用定位式探究培训方式提升认识水平。高职院校党委、党总支之所以建立学校党支部和高校干部关于学校后备干部队伍建设方面的阶段性汇报制度，定期组织交流，其目的一是强化，二是反思，三是调研，了解各校的培训工作情况和后备干部们的履职情况，不仅为了加强对高职院校干部的工作引领，促进高职院校干部对高职院校管理的深层次探究，充分挖掘优秀干部的先进管理经验，还为高职院校的培训工作提供培训资源。
3.干部定点挂职与岗位兼职培训用以促进后备干部成长。不仅要选派后备干部到教育学院、干部培训中心、党校等行政院校进行有计划的在职培训。而且还要积极探索后备干部锻炼成长的新途径、新方法，加快后备干部的成长，也就是说，要在高校范围内认真筹备和开展后备干部的定点挂职与岗位兼职培训，落实“两手都要抓和两手都要硬”的政策。帮带互促式培训用来历练高校干部队伍。根据高职院校干部队伍年轻化的实际情况，可以考虑组织一部分有经验有能力的高校干部与新任高职院校干部结对培训，对新任高职院校干部进行有目的、有计划、较系统指导，来达到平稳过渡的目的。从某种意义上讲，帮带互促式培训是对高职院校干部队伍的一次历炼，是引导、激励领导干部之间相互传、帮、带、促、学的具体实践，同时，也开辟了一条为谋求干部培训的实效性和培训工作的创新探索之路。
三、创新高职院校干部培训方式方法
首先，处理好传统教育与现代培训之间的关系。“新”是现代培训给人最直接的感受。但是我们必须清醒地认识到，现代培训并不能完全取代传统教育。因为教育的功能之一是“传道授业解惑“，通过受教育，才能做好充足的知识储备，打好坚实的理论功底，为实现知识向能力、素质的转化奠定坚实基础。因此，只有让两者有机地结合起来，才能充分发挥其作用与效能。其次，干部培训创新的又一关键是高素质的教师队伍。教师是创新干部培训的方式方法的主导者。它要求教师要设计培训方案、组织培训活动、点评培训效果；因此教师必须具备很高的专业素质和政治文化素质，要有课程开发的能力、运用各种培训方式方法的能力、运用各种现代教学设备的能力，特别是随着形势的发展和干部队伍知识结构的变化，教师应对受训干部知识需求多样化的能力。因此必须要建设一支结构合理、素质优良的师资队伍，以满足不同层次干部教育培训需要。再次，在干部教育培训中要形成密切联系实际的机制，要认真研究高职院校干部成长规律，以理论素养、学习能力、服务社会能力为选拔任用中层干部的重要依据，形成培训机构联系实际办学、教师联系实际教学、学员联系实际真学的机制。最后，坚持竞争择优、改革创新的原则，从高职院校管理干部的自身实际出发，建立合理的干部教育评价体系，健全干部教育激励机制，以改革创新促活力增强，以竞争择优促质量提升，为职业教育干部队伍的发展提供积极的环境。
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参考文献
[1]方莉.高职院校人力资源管理系统的设计与实现[D].吉林大学,2011
作者简介
陈波，1981—，女，江苏常州人，助理研究员，从事高职教育管理、党建与思政方向的研究。