张力课堂，让幼儿乐在“棋”中
2020-12-24 12:27:54 来源： 佚名
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摘 要： 国际象棋活动能陶冶情操，磨炼意志，促使幼儿形成良好的个性品质。但是，我们平时接触到的国际象棋教学普遍比较抽象深奥，不适合幼儿学习。如何让幼儿接受这么枯燥的内容呢？文章对此问题进行了探讨。
关键词： 国际象棋 幼儿教育 特色教育
我们依据《纲要》精神，从幼儿兴趣出发，以多种形式开展教学活动，打造张力课堂，正确发挥幼儿、教师与家长在国际象棋活动中的不同角色和作用，成功将国际象棋教学实践变成我园的特色教育。
一、以趣味导入，激发幼儿学习兴趣
开设一个充满张力的课堂，必须从抓住孩子的兴趣点入手。几乎每个孩子都崇拜警察叔叔，也都热衷于玩“警察抓小偷”的游戏。于是，我们在开展国际象棋活动《双车杀王》时，设计了“警察抓小偷”的游戏，用“两名警察在一栋楼上追捕一名小偷”的游戏情节导入双车杀王的技巧。在教师示范时，孩子们个个竖起耳朵、睁大眼睛，听得津津有味、看得仔仔细细。在幼儿操作实践环节，我们让对弈的两位幼儿一个扮演警察，一个扮演小偷，玩一玩“警察抓小偷”的游戏，幼儿非常感兴趣。这样，在充分调动幼儿积极性的基础上，既激发了幼儿的游戏兴趣，又学习了“双车杀王”的技能。
又如在学习《王车易位》时，我们设计加入了孩子们感兴趣的人物“哆啦A梦”。在活动开始时，先用故事导入：一天，国际象棋王国里的白王唉声叹气地坐在椅子上，它的卫士白兵、白马、白象、白车和白后都上来问它：“大王，你怎么了？”大王愁眉苦脸地说：“唉，每次开始比赛后，我总是有些紧张，我站在这么中间的地方，很容易被黑方将死。要是我被他们将死了，那我们白方就输了。”这些卫士听白王这么一说，都很着急。这时，门外传来了敲门声，原来是黑、白两方的裁判哆啦A梦来了。万能的哆啦A梦听白王这么一说大声地笑了起来：“太巧了，正好黑王也在愁这件事呐，你们怎么想到一块儿去了。我看这样好了，我们来个规定，每次比赛，你们都有一次往旁边躲的机会，当你往旁边躲的时候，你们的车可以同时飞到你旁边来保护你。”白王一听，高兴极了，说：“这太好了，太好了。”旁边的车一听也乐坏了：“太好了，正好我站在角落里没法战斗，真没劲，现在可好了，我可以帮助大王了。”哆啦A梦一听白方同意了这个办法，就赶紧把这个想法告诉了黑方，黑方也同意了这个办法，它们还把这一步棋的走法取了一个名字，叫王车易位。
二、多领域结合，丰富国际象棋课堂内容
教学内容的多领域结合，是张力课堂必备的条件。在学习认识棋子兵的走法时，我们设计了《勇敢的小兵》这一活动。活动中，通过感知小兵是“勇往直前的、一步一步向前、不害怕不后退”等特点，让幼儿自己扮演小兵，戴上兵的头饰，在画好的格子里一步一步向前跳。通过体育活动，促进了幼儿的动作发展，体验到了体育活动的乐趣，在游戏的同时让幼儿亲身感知了棋子兵的走法。对于小班幼儿来说，这种方法比在棋盘上操作教授棋子兵的走法更直接，更容易接受。
幼儿刚开始学习国际象棋时，为了让其认识国际象棋的棋子，初步了解对弈，我们编了一个故事：从前有两个王国，一个是黑色王国，一个是白色王国，但是这两个王国相处的并不友好，还常常会打仗。有一天……（打开棋盒，取出黑色棋子）这就是黑色王国，里面所有的人都是穿黑色衣服的，我们叫他黑子。（取出白色棋子）这是白色王国，里面所有人都是穿白色衣服的，我们叫他白子。那么这两个国家都派出了哪些勇士在战场上打仗呢？（出示棋子图片）……这样，通过倾听故事，不仅让幼儿形象地理解了对弈，而且自然而然地引入了认识棋子的环节。学习《王车易位》、《双车杀王》时，我们都创编了故事，以故事导入活动，引导幼儿通过倾听学习技能。
在学习摆棋等活动时，我们创编了棋盘歌：小兵二排在一起，车马两边象对齐，白后放在白格里，黑后黑格别忘记，留下一个给皇帝。在了解棋子走法时也有儿歌：小象小象鼻子长，圆圆脑袋主意多，就像两把长剪刀，斜走斜吃本领高。黑象走黑格，白象走白格，黑格白格不能换，请你一定要牢记。通过这些朗朗上口、生动形象的儿歌，帮助幼儿更快、更好地学习了国际象棋，还发展了幼儿的语言表达能力。另外，我们还在美术领域中融入了国际象棋的内容，如棋盘的添画与涂色、黑白线描画创作等。在数学领域，融入了黑白棋的排序、8以内的点数等。这些丰富的活动，在帮助幼儿学习了国际象棋的基础上，锻炼了幼儿在各领域的能力，可谓一举多得。
三、师幼平等互动，分享学习的乐趣
要创设张力课堂，教师就应该成为幼儿的朋友，与他们建立平等、合作、友好的关系。这个年龄段的孩子特别欢迎教师以玩伴的身份参加他们的游戏，在国际象棋活动中，我尽量和他们处于平等的地位。 本文由WWw.dYlW.net提供，第一论文网专业代写论文和论文代写以及教育论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT
如“棋子找家”游戏，我们在幼儿认识棋子的基础上，和他们玩送棋宝宝回家的游戏。具体玩法是：将所有黑白棋子都放在一起，幼儿随便拿棋子，拿到哪个就说出它的名称，然后放在棋盘上正确的位置，比赛谁摆得又快又多。输的一方，就要接受赢的一方的“惩罚”。我也加入了幼儿游戏的行列，我输了，也同样接受幼儿给我的“惩罚”。这样，孩子愿意亲近老师，和老师玩，在游戏中自然而然地学习了国际象棋。
张力课堂给了幼儿国际象棋教学鲜活的生命力，在我园丰富多彩、形式多样的国际象棋活动中，孩子们爱上了国际象棋。在学习中，他们玩得轻松，玩得快乐；在游戏中，他们学会了国际象棋，体验到了学习的乐趣。希望孩子们能继续乐在“棋”中，得到综合素质的全面发展。
