摘要：现如今，随着社会的不断发展和国民素质的提高，教育问题也受到了极大的重视。幼儿教育作为孩子进行启蒙教育的关键时期，备受社会及家长的关注。教师不仅需要努力提高自己的专业水平，更需要根据幼儿实际情况及幼教的目的，选用适合的幼教模式，将其合理融入到幼儿教学活动之中，以此来提高幼儿教学的有效性和适用性。基于此，本文将立足于幼教模式，探讨如何提高幼教专业水平和创新幼教模式。
关键词：幼教专业创新幼教模式
引言
在社会环境的不断变化以及产业不断发展的推动下，发展具备文化素质教育的全能型人才是社会进步的深入体现，因此作为教育起点的幼儿教育至关重要，为了促使有而良好的成长，幼儿园应当提出创新性的教育教学建议，以便幼儿教师能够树立正确的教育观念，良好的教育和培养幼儿，促使幼儿德智体美劳全面发展。当然，在这个过程中，还需要教师不断的对自己的能力进行完善，使自己的发展能够赶上时代发展的脚步，不使自己落后，促进学前教育的发展。[1]
一、提升幼教专业水平
1.提升教师职业能力
在幼儿园进行教育的教师，应该掌握各种各样的知识和能力，在充分把握这些能力之后，才能更好地对学生进行教育上的发展。教师要掌握这些能力，如会跳舞，根据一些故事背景，进行一些舞蹈动作创新的活动；还要能够唱歌，会看五线谱，能够根据五线谱进行唱歌的指导工作，使学生学习到更多的东西。只有教师掌握了这些东西之后，才能在教学过程中，发挥出自己的能力，使学生更好地进行技能的学习。[2]
2.提高科学研究能力
在进行教学的过程中，教师应当注重培养学生的科学探究能力。具体来说，培养科学探究能力的方式有很多种，首先需要做的是在教学时将先进的教学理念以及教学原理融入到课堂的教学中，充分利用教师的引导作用，对学生进行言传身教，让学生在学习的过程中感受到科学探究能力的重要性，提高学习的积极性和兴趣。幼师教育是一门基础性的学科，想要掌握这门学科的真谛，需要学生运用科学探究的方式对知识进行学习和领悟。
二、提升幼教专业水平创新幼教模式
1.以游戏的方式开展幼教工作
以孩子为核心是现代幼儿园教育的重要原则。现代幼儿教育要改变传统的教育模式，传统的教育过于呆板枯燥，难以对幼儿产生良好的影响。在对幼儿进行教育时要注重与孩子的互动，组织孩子们进行游戏，让孩子在游戏中学会有用的东西。例如，在教《找朋友》的歌曲时，如果教师只是单纯要求孩子去背诵歌词，孩子们肯定会感到无聊，甚至反感和不耐烦，出现精神不集中、三心二意的现象。教师完全可以以游戏互动的方式来教会孩子这首歌。孩子们一边做游戏，一边可以把这首歌很快学会，以这样的方式进行教学，可以让孩子们相互熟悉，增进孩子们之间的感情，让他们学会与他人分享，同时这样也提高了孩子学习的兴趣，孩子在以后会更加乐意参加这样的游戏。
2.激发幼儿的探索精神
在幼儿时期，幼儿所表现出来的强烈的好奇心是这一时期最显著的特征，也是培养幼儿创新创造能力的起点。因此，幼儿在这一时期提出的任何问题，老师或家长都应该给出积极正确的回答，不应该表现出任何的不耐烦或责怪。老师和家长可以将幼儿提出的问题记录出来，通过科学的研究分析来确定幼儿目前的成长状况以及未来的发展方向。为了培养和保护幼儿的好奇心，老师可以定期开展一些知识竞答活动，老师提出一些带有启发性的问题，让幼儿们回答，或者幼儿主动提出问题，让其他幼儿解答，最后老师可以根据提出问题或回答问题的数量以及新意给予幼儿们一定的奖赏，比如一朵小红花的奖励，或者一支铅笔的奖励，都会有效培养他们的好奇心，使他们对自然环境以及社会环境产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣。
3.强化多元教学法的利用
强化多元教学法在有家专业水平培养之中的利用对于幼儿综合能力的提升有积极的促进作用。当然，要想真正做到这一点，还需要教师能够明确幼儿教学的目标及要求，根据幼儿的实际情况，灵活的运用多元教学法来调整幼儿教学活动，使之更加贴近幼儿，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿能够积极主动的参与教学活动，进而有针对性的教育和培养幼儿，促使幼儿良好成长与发展。例如，在幼儿教学活动中，利用情景模拟的方法来营造立体化、轻松的、自由的教学氛围，利用内容排演的方法来将幼儿带入到教学当中，如此不仅能够使枯燥的、乏味的教学内容变的生动有趣，还能调动幼儿的主观能动性，使幼儿全程参与教学活动，这对于促进幼儿全面发展有很大益处。[3]
结语
幼儿园的孩子处在一个特殊阶段，对这一阶段孩子的教育措施要尽量以游戏的方式去引导孩子学习，引导孩子进行科学探究，让孩子多接觸新事物，提升孩子的创造力，教师也要充分发挥其引导作用。总之，对于幼儿的教育，教师要提升自身专业素质，创新教学模式，考虑多种因素，并在多个方面对学生进行科学的引导和教育，保证孩子健康地成长。
作者：汤梅芬
参考文献
[1]李春红.创新幼儿教育课程模式的几点思考[J].考试周刊，2014，（58）183.
[2]李咏梅.提升幼教专业水平创新幼教模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（2）：298-298.
[3]周瑛.提升幼教专业水平创新幼教模式[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（18）：97-97.
