摘要：中职幼师是培养幼儿教师的基地。美术课是幼儿教育中的课程之一。手工制作教学是幼儿美术教学中的一个重要组成部分。手工教学在中职幼师的培养上具有十分现实的意义。手工制作课程的实用性表现在各个方面，在教学中要从幼师专业特点入手，根据他们的年龄特点，积极开展形式多样化的实践活动，激发学生的想像力和创造力，使他们更多地制作出具有鲜明特点的手工作品。使幼师学生在手工制作这门课程上取得不凡成績。
关键词：幼师教育；手工课程；教学探索
制作手工是幼师专业学生必备的才能，它的趣味性很强，接触面广，从而深受学生的喜欢。手工课程有许多形式，比如折纸、泥塑、布贴、珠串、彩绘、沙画等等。手工课可以培养学生的动手能力，启发学生进行创造性发挥。为克服当前手工课程教学上存在的局限性，提高幼师学生的专业技能和水平，结合教学实践，在这里概括总结几点经验和看法。
一、课堂教学扎实有效
（一）增加示范，启发教学。手工制作是人类古老的、具有普遍性的综合艺术分类，它极大地丰富着人们的精神文化生活。手工制作教学仅凭靠语言表达是没有办法取得良好效果的。直观的教学示范才能够使学生准确领会手工制作技法。课堂进行可视性演示，可以使教学活动生动自然，使学生思维开阔，从而引发学生的构思能力。例如，我们在学习剪纸的对称剪法时，分别把三个花瓣、六个花瓣、八个花瓣三种不同的剪纸构图形式在学生面前展开。剪纸的构图形式不同，花瓣呈现出的对称效果就完全不同。使他们看到不同的效果，激发起他们动手尝试剪一剪的兴趣。
随着电教多媒体进入课堂，极大地丰富了教师的教学手段，对加深学生手工制作的学习起到了非同一般的作用。例如，在学习贝壳贴画时，投影仪可以细微缓慢地展现出来贝壳粘贴技巧，直观形象。理解能力参差不齐的学生可以通过反复观察切实掌握好制作技巧，并能触类旁通发挥自己创造力，制作出自己理解的贝壳作品。
（二）把手工教学与其它学科紧密联系起来。幼儿教育课程中跳舞、唱歌、简笔画都是学习内容。我们在学习其它教学内容时，可以把手工制作课程与这些科目有机地结合起来。我们在学习简笔画人物创作时，为反映简笔画人物的民族特色，可以结合舞蹈学习中少数民族舞蹈的民族服饰，画出有民族特色的人物简笔画；在学习数学时，可以制作出数学模型教具，辅助学习；在学习地理知识时，可以自制地球仪，用泥土制作出地形地貌。手工制作可以广泛应用于各个学科，对各科教学起到的帮助不可估量，特别是应用在幼儿教育上。幼儿的抽象思考能力还未完全形成，幼儿教育如果缺少这些联系实际的教学用具，教育效果一定会不理想。
（三）优化教学内容，借鉴民间手工。民间手工制作具有良好的群众基础，是学生喜闻乐见的手工制作艺术形式。民间手工种类繁多，有风筝、绢花、孔明灯、草编、竹编、中国结等等，不胜枚举，各民族具有独特性。民间手工制作拥有悠久的历史传统，早已经过时间的检验，是文化传承瑰宝。引导学生学习民间手工制作，可以强化学生民族情感。我们可以使用民间手工制作的素材进行课堂手工制作。为使这些民间传统制作素材更适合幼儿教育，我们可以做一些适应性地改进。利用这种具有鲜明特色艺术风格的民间美术进行教学，能够使学生很好地传播民间文化，热爱民间文化，他们由于从小熟悉会很快地融入到手工制作当中，学习效果一定会加倍突出。
二、注重开展手工实践
（一）组织学生兴趣小组。课外活动是教学的辅助和补充，它能够弥补课堂教育的限制，增强整体教学成果。课外教学中可以组织学生组成兴趣小组。兴趣小组由不同年级的同学参加。活动形式和内容应适当比课堂上更为复杂。在兴趣小组中定期开展手工竞赛，相互促进，共同提高。学生在相互学习中丰富了自己的专业知识，手工技巧掌握逐渐熟练。手工兴趣小组可以利用学习到的特长，在校园里大显身手。在重要欢迎活动上，或者重大节日的校园和教室布置上制作一些符合题材要求的手工作品。比如：在国庆假日，由兴趣小组来承接制作歌颂美好生活、烘托节日气氛的的剪纸、拉花、彩带等等；在圣诞节迎新年的时候，制作挂满祝福卡片的圣诞树；春节灯笼购买是一笔不小的花费，可以请兴趣小组成员学习灯笼制作技巧，买回应用材料，自己制作；清明时节，为缅怀先烈，敬献自己亲手制作的白色花朵，寄托哀思，是爱国主义教育，也是一件极有意义的事。这些有实用性的手工制作使学生得到美的感召，并且得到的思想教育，更深刻地了解到手工课程的实际意义。
（二）举办学生手工作品展览。设定一个手工制作主题，请学生在规定时间内完成，然后组织同学进行作品展览。通过学生作品展览，开展手工制作竞赛，使同学们相互激励，共同进步，形成乐于手工制作的良好风气，可以极大地丰富校园文化生活。学生作品展示后，由学校进行统一的评比，选出获奖作品。教师组织学生详细观察这些作品的优劣都在什么地方，如何加以改进，请学生们集思广益出谋划策。每次的展览，总会有一些特别优秀的作品呈现出来，赢得教师和学生对制作学生构思的一致赞叹。请制作优秀作品的学生与其他同学一起分享制作经验和构思方向。
三、结合幼儿园需求教授手工课
中职幼师学校是培育幼儿园教师的摇篮。想成为一名合格的幼儿教师，学会熟练而精巧的手工制作是一个先决的条件。手工制作课程使学生具有创造力、动手能力和审美能力。幼师学生中有些学生认为手工课程并不重要，那是他们还没有深入了解到实际情况。在幼儿园里，小朋友们学会手工制作，对他们的健康成长、健全人格培养等各个方面都大有益处。当幼师学生认识到手工课的重要性，他们学习手工制作会更加积极努力。
作为一位培养幼儿教师的中职教师，应力求在手工课堂上追求形式多样的教学尝试。教学过程是师生互动过程，课堂上要把学生学习气氛充分调动起来。请他们积极参与，说出自己对美术手工制作独特的想法，尊重他们的创造力，并对他们的想法和做法认真对比评价，实现以学生为主体的教学，教师多做引导工作，提高幼儿师范学生的综合素质水平，使他们适应社会的需求，在将来幼儿教育的岗位上贡献出自己的力量。
作者：熊玉娟
参考文献：
[1]张晓红.论幼教专业学生的师德教育和培养[J].现代职业教育，2016（23）.
[2]张弓.浅议中职幼教专业美术教学[J].新校园（中旬），2016（4）.
