农村幼儿园教师对音乐游戏教学过程的反思

　　【摘要】音乐教育是幼儿阶段不可或缺的一项教学活动，其真正目的不是让幼儿掌握音乐的技能技巧，而是激发幼儿对音乐的兴趣和需求，培养幼儿初步感受美和表现美的能力。将游戏运用到音乐教学当中是幼儿园教师最常用，也是最有效的教学方式之一，尤其是对于硬件配置不足，音乐师资力量相对薄弱的农村幼儿园，这也是最适合的音乐教学方式。值得注意的是幼儿园阶段的孩子活泼好动、富有好奇心且自我控制力较弱，教师应当结合孩子的特点组织实施音乐游戏教学，避免枯燥呆板。笔者结合实际教学状况对音乐教学的过程做出一些反思。
　　【关键词】农村幼儿园教育；音乐游戏教学；教学反思
　　一、农村幼儿音乐教学背景及意义
　　音樂教育是素质教育的重要组成部分，如果能使儿童在学龄前接受良好的音乐教育，对其日后的全面发展有着无可取代的重要意义。
　　相对于大中城市音乐教育的繁荣发展，农村幼儿园的音乐教育仍较为落后，尤其是硬件设施不足，音乐师资力量薄弱。但随着网络的普及，交流和学习越来越方便，这为幼儿园教师提供了交流和学习的机会。综合运用各种有效的音乐教学理念和方法，充分利用现有资源，并适当结合本地特色是农村幼儿园音乐教学的一个方向。
　　二、对农村幼儿园音乐游戏教学过程的反思
　　幼儿园的孩子年龄普遍在3～6岁左右，其特点是活泼好动、富有好奇心、富有创造力和想象力，但自我控制力薄弱。将游戏运用到音乐教学当中来，容易激发幼儿的学习兴趣和参与热情。通过实际教学发现，在音乐游戏教学的过程中，有很多要注意的问题。
　　1.从教学形式来讲，游戏只是音乐教学的一种方式，不能过度使用，更切忌教条化、形式化。对于音乐游戏教学，老师首先要知道“教什么、怎么教”，要和孩子们多进行有效的互动。要因时因地的采用唱歌、做音乐游戏、歌伴舞、听音乐、看音乐短片等等各种丰富的形式，让孩子们在玩的同时有所收获。
　　2.从教学模式来讲，可采用“导入——听音乐——教唱——做游戏”的模式，但并不限于此，且不能为了这个模式去死搬硬套。引导的目的在于让孩子们安静下来听老师描述，要注意孩子们的注意力是否被吸引，然后再播放音乐，或者音乐短片让孩子们很快地投入进来。对于教唱和游戏不一定非要区分开来，完全可以在做游戏的同时带领孩子们边玩边跟着一句一句的唱。老师要明白音乐教学的目的是让孩子们精神愉悦，感受音乐之美，而不是非要把音乐学会。
　　3.在音乐的选用方面，可以根据以往教学经验，选取经典的儿童歌曲，歌词健康大方；也可以是时下电视媒体或网络流行的幼儿歌曲，如动画片的主题曲、儿童节目的主题曲等；还可以结合一些地方的音乐特色，如在河南地区很流行的传统艺术形式豫剧，将其中的经典曲目节选出来跟孩子们一起听唱、做游戏。
　　4.在游戏的编排内容上，要符合孩子们的认知水平，结合孩子的天性、日常生活，比如模拟做家务、做饭、摘果子、抓鱼等等。这不仅容易开展，也有一定的教育意义，比如模拟做家务可以让孩子们体会爸爸妈妈的辛苦，摘果子可以让孩子们体会农民伯伯丰收的喜悦。
　　5.从教学时间上来讲，幼儿园的孩子年龄较小，不宜长时间的进行教学或者游戏，一方面，注意力集中时间较短，另一方面，体力不足。根据实际教学经验，小班要控制在15～20分钟，中班要控制在20～25分钟，大班要控制在25～30分钟。
　　6.从与孩子的互动来讲，幼儿园教师要密切注意孩子对于教学内容和游学方式的兴趣和接受程度，并及时调整。比如做游戏时，游戏规则要尽量简单一些，且孩子们的参与度要尽量大一些，游戏过程中，老师是指导者和节奏控制者，孩子才是游戏的主体。游戏之后要鼓励孩子们对这个游戏或者自己的小伙伴发表看法，这也是锻炼孩子表达能力、观察能力、总结能力的一种极佳途径。
　　7.作为幼儿园的教师，要多鼓励、多启发，少训斥、少命令，不能打击孩子的积极性和创造性。幼儿园的孩子处于最富有创造力的时期，对待新事物很好奇，做事也很有积极性，多进行鼓励和启发有助于孩子的成长和健康发展。对于不对的地方，老师也不要上纲上线，加以训斥，而是要通过讲道理，将心比心的方式告诉他们做的不对，不对在哪里。另外，对于幼儿园的孩子，要少一些命令式的语言，命令式的语言会让孩子失去自主思考的机会，久而久之可能会变得做事没有主见，犹豫不决，这是家长、老师和孩子自己都不愿意看到的。
　　三、总述
　　随着新农村建设的不断推进，农村幼儿园的教学水平不断提升，农村幼儿园音乐教育也得到了很大程度的发展。作为农村幼儿园的教师，需要通过在线教育或者与其他教师的沟通学习，结合现有资源，掌握新的教学理念，充分发挥个人才智，不断提升自己的教学水平。音乐游戏教学是幼儿教育的重要组成部分，作为幼儿园老师，一定要重视并努力教得更好。
　　作者：狄娟娟