1 选题的根据
1.1选题的目的、意义
1.1.1目的
大学生无计划的花费不仅造成了家庭负担，更使新生树立了错误的价值观，百害而无一利。大学生的不良消费心理和消费行为会带来多方面的负面影响。主要表现在：首先，不利于大学生自身的健康发展。其次，对大学生的父母造成了一定的经济和情感上的压力。大学生主要支出的经济来源是父母，对于他们的正常消费父母是有思想准备的，但有的同学的奢侈消费大大超出了父母的预算和承受能力，特别是一些经济条件不是太好的家庭。再次，就是不利于社会的可持续发展。在大学时代养成良好的理财习惯，往往可以受益终生。
1.1.2意义
加强大学生的理财教育 有利于纠正大学生不良消费行为,树立正确的消费观念。大学生因为不会理财，不懂得理财，所以造成大学校园中大学生无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈、浪费现象普遍存在。在购物过程中， “随波逐流”跟着买，结果是花了银子于已用处却不大，形成了不小的浪费。还有的大学生，片面追求物质享受，把钱花在吃喝玩乐、交朋友上，在学习上的投资却少之又少，所以对现代大学生进行理财教育，学会合理安排自己的生活费用，杜绝不良消费行为，指导大学生合理健康消费势在必然。
1.2 国内外研究概况
1.2.1．国外研究概况
国外的研究最早可以追溯到19世纪中叶。1958年，旦茨格通过调查研究发现：对经济生活不同领域的理解与孩子们是否有相关的经验有关。欧文·庞巴维克认为,消费品的价值是由消费品德边际效用用决定的。[1]美国亚利桑那州大学的Soycon Shim认为，大学时期(指刚刚步入成年人行列的时期,年龄为18一25岁)表现出与其他时期相不同的发展阶段，在这个关键的发展阶段，刚刚步入成年人行列的大学生会通过时间和探索来产生主观的自我认定，而这些实践和探索中往往包含着带有风险性的行为。[2] 在现代西方，让孩子参加一些赚钱活动的观念已极为普遍，因此西方学者在这方面的研究也很多，并且体系完整，有很多值得借鉴的地方。美国、英国、日本、巴西已经制订了学校理财教育计划，甚至把理财教育列入必修课。瑞典则为学生编写了从一般金钱知识到购物须知的内容，培养学生的财商。在美国，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”，让孩子学会赚钱、花钱、借钱和让钱增值为主要内容的理财教育，已经融入少年儿童整个教育之中，而且还出版了《教孩子从小学理财》等系列书籍。孩子3岁时，能辨认硬币和纸币；4岁时，知道每枚硬币是多少钱，认识到收入无法把全部商品买完，学会选择商品；照此循序渐进，到17岁孩子能比较各种储蓄和投资方式的风险和回报，比较年利率，以便决定把钱存在哪里，从谁那里借钱，尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。《富爸爸，穷爸爸》的作者罗伯特·清崎提出了“财商”的概念。他说：“财商与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱，以及能让这些钱为你工作多久的指标。” [3]英国政治经济学家威廉·配第的消费思想的核心是少消费、多积累。在英国，理财教育在英国中小学的不同阶段也有不同的要求：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可能用于多种目的；7岁至11岁的儿童要学会管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用；11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受到哪些因素的影响，懂得如何提高个人理财能力；14至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务，包括如何进行预算和储蓄。在英国，儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户。有三分之一的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。
1.2.2．国内研究概况
从目前掌握的我国学术期刊上的有关于大学生的消费调查等相关内容还是比较多的。大学生消费现状涉及多方面因素，包括大学生消费水平、结构、来源、特点;消费心理、消费行为、消费文化等等。反映大学生消费现状的名词众多，纷繁复杂，但它们之间是相辅相成、互相渗透、互相影响的关系。黄胜等人认为，文化既是一种社会历史，又是一种社会现象。它不可避免地会对大学生的消费产生影响，成为改变大学生消费行为的重要因素。[4]张志祥将大学生消费行为归纳为六类：(l)早熟型消费:消费水平和质量超过了经济发展的实际水平;(2)炫耀型消费:把高消费当作现实社会优越感和虚荣心理的手段;(3)畸形消费:消费内容过多过快，向高档型消费倾斜;(4)豪华型消费:追求不切实际的奢侈气派;(5)悬空型消费:追求一种脱离经济社会发展，以及个人消费承受能力的消费;(6)情绪型消费:把对消费占有、享乐作为弥补精神空虚的手段。施应玲将大学生的消费行为分为两类:经济型消费和理智型消费。前者从经济角度出发，选择既有所需效用，又价格便宜的商品;后者较少受产品广告宣传和折价处理等促销形式的影响，往往根据自己的知识和能力，通过阅读产品说明及识别品牌来了解产品的性能和质量。[5] 周颖华认为，理财教育是根据青少年金钱意识的发展水平和不同的年龄特点，进行以消费、理财、投资为核心的有针对性的经济教育，从而使青少年树立正确的金钱观、消费观、价值观，掌握基本的理财技能;同时在经济教育的过程中，树立青少年自尊、自立和责任感及诚信观念，促进其个性能力的全面发展。乔晓丽认为理财教育主要是培养学生正确的金钱观、财富观、消费观，传授学生合法获得金钱、合理利用金钱、科学支配金钱，在经济活动中维护自身合法权益、创造财富等基本常识，并在实践中培养其良好的行为习惯和理财能力的教育。丁家永的研究表明，当今大学生的消费行为正朝着成人化趋向发展。[6]我国的一些研究者结合本国国情，划分出适合我国文化特点的父母教养类型，如刘金花将家庭教养方式分为:拒绝型、溺爱型、严厉型、分歧型、期待型、矛盾型; 著名经济学家于光远曾指出：“一个人的消费是同他的文化水平有关系的”，“一个社会经济与文化水平的提高，不但可以制造出越来越多的社会财富”，而且可以培养出“完整的和全面的人”，他强调“消费文化要全面发展”，认为“可以利用文化作为一种手段、一种‘杠杆’来指导和调节消费者的行为，促进消费者行为合理化”。[7]安石英认为家长在理财教育上的错误观念可能影响家长的理财教育方式。他认为许多家长在理财教育上存在错误观念，他们认为挣钱养家和管理钱财是大人的事，子女对于消费无决定权，没有必要懂得如何理财。在这种观念的支配下，许多家长会出现放任自流型的教育方式。
2 研究的内容
2.1主要研究内容、观点及解决的问题
1.研究大学生理财现状，无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈、浪费现象普遍存在。
2.分析我国大学生理财的问题，主要针对大学生理财不明智，花钱消费不合理等问题。
3.提出治理大学生理财现状对策与建议，促进消费者行为合理化，树立正确的财富观。
2.2研究的重点、难点和创新点
2.2.1.重点
研究如何减少大学生理财的问题。目前我国大学高校是大学生理财的关键，对于高校大学生理财的方式进行分析，针对这些问题，提出减少大学生理财现状的对策与建议。
2.2.2.难点
本课题的难点在于如何找出大学生理财方式多样化的环境下出现的问题，分析形成问题的原因以及解决问题的对策。针对大学生理财不明智，花钱消费不合理的环境下大学生理财如何寻找突破点等问题，如何有效解决相关大学生理财的对策。
2.2.3．创新点
目前，国内学者对大学生理财问题的研究取得了一定的成果，本文分析了近年来大学生理财情况，深入剖析了近年来大学生理财的情况变化，明确了大学生理财的各种情况，这是本文的创新点。
2.3论文主要框架与结构
第一部分，前言，介绍本文我国大学生的理财现状以及理财意识以及研究内容。
第二部分，我国大学生的理财现状的概述，探寻了大学生理财的对策以及研究理论依据。
第三部分，主要论述了大学生理财出现问题的原因。由于大学生理财意识比较低，对于理财知识了解得有限由此所形成的问题。
第四部分，结论与建议,结合大学生理财现状所存在的问题，及其理财意识的短缺做出相应的对策建议。
3 研究方法
3.1文献研究法
3.1.1.文献资料法：通过参考文献，大学生理财现状对策与研究理论进行综述。
3.1.2.网络信息检索法：通过网络各类搜索引擎查找与大学生理财现状对策与研究相关的网页内容，对其近期的研究过程和研究结果进行了解，通过访问众多网站，紧跟相关主流研究的发展前沿。
3.2理论联系实际的方法
1.研究论文的相关观点，关注国家有关方针政策、查找相关资料；
2.做好相关记录，列出论文提纲。
3.研究、初稿、定稿、修改
4.以我国现有情况为基础，结合相关文件及国外先进理念，分析我国个人所得税流失问题所在。
5.本文主要通过研究现有体制，分析其风险。并从我国现有国情出发，通过文献参考等渠道提出解决方法。
4 进程安排及完成论文撰写需采取的主要措施
4.1具体工作进程安排
2016年11月11日至16日，完成准备工作。选题，查阅相关资料。
2016年12月16日前，选题后，在指导老师的指导下完成开题报告的撰写。
2017年2月3日前，完成论文的初步框架。
2017年3月17日前，与指导老师见面，整理论文经行修改。
2017年3月25日前，完成论文二稿。
2017年5月8日前，完成毕业论文（设计）定稿与装订，指导老师完成评阅意见。
2017年5月20日前，完成论文答辩前准备工作。
4.2完成论文撰写需采取的主要措施
4.2.1.通过图书馆的书籍、期刊、报纸等途径查阅相关文献。
4.2.2.通过网络、媒体对新政策关注，根据调查研究做好相关的准备工作。
4.2.3.论文写作时与指导老师沟通，并据指导老师的意见和建议修改完善论文。
5、主要参考文献
[1] 刘鹤鹤,张周涛.大学生理财教育存在的问题及对策[J]. 中外企业家. 2016(21)
[2] 邹晓涓,严飞.大学生投资理财教育现状及对策研究[J]. 科技信息. 2014(01)
[3] 孟继东.大学生理财教育浅析[J]. 学理论. 2014(03)
[4] 李梦雪,杨一,李银.大学生理财教育需求和高校理财教育对策分析——基于对南京高校的调查[J]. 商. 2014(06)
[5] 张化尧,李能刚,高丁.多样化理财现状下的高校理财教育探讨[J]. 现代物业(中旬刊). 2012(04)